J'ai récemment découvert que je suis dyslexique (à 26 ans) et que je débute dans la programmation, que j'étudie un diplôme en génie logiciel à l'université est devenu cession / rapport lourd - je comprends maintenant pourquoi).
J'ai beaucoup lu (à mon rythme lent) sur ce qu'est la dyslexie et pourquoi / comment / où cela nous concerne et je crois pouvoir expliquer pourquoi nous pouvons toujours bien programmer, malgré la lourdeur du texte.
Les dyslexiques traitent leurs pensées en images (et non en images comme sur le mur, mais plutôt en vidéo 3D où vous pouvez déplacer la caméra et son point de vue, je le considère comme un monde interne où j’ai les pouvoirs de "dieu" (bon sang, cela semble égoïste mais je ne le pense pas de cette façon), c’est-à-dire que je peux instantanément tout changer avec mes pensées.
Quoi qu’il en soit, nous pouvons traiter les mots très bien, tant que nous pouvons solidement ancrer / attacher ces mots à une "image", des mots comme chat, bonnet, frapper, courir, sauter, vertical, duveteux, dur, etc. ne posent aucun problème, nous pouvons facilement "imaginer" ce que c'est, les mots sur lesquels nous trébuchons sont des choses comme "sont" ou "sont" les choses "où" si quelqu'un vous a demandé de dessiner ce mot (n'écrivez pas le mot, dessinez en fait une image vous ne sauriez par où commencer.
En programmation, il n'y a pas de tels mots, ils font tous référence à un processus ou à un objet. Une fois que nous avons appris ce qu'est l'objet ou le processus et que notre esprit en a créé une visualisation, nous sommes absents. Ce site explique très bien ce dont je parle:
http://www.davisdyslexia.com/disorientation.html#tricky
Si vous essayez de lire le texte en gras au milieu de la page AVANT de passer la souris dessus, vous êtes étourdi ou vous vous sentez bizarre et vous avez du mal à le faire, vous pourriez bien être dyslexique. Je dois pousser plus loin les phrases jusqu'à leur fin avant que je puisse comprendre ce qui est décrit, je me sens étourdi en le lisant aussi.
Une chose qui me pose problème, c’est d’expliquer à mon professeur de mathématiques que j’ai besoin d’exemples réels et non de solutions générales à apprendre. Quand il parle d’une n by n
matrice, je ne peux pas imaginer une chose, je dois travailler avec un 3x3 ou un 4x4, puis Je peux transférer les apprentissages / processus à toutes les tailles de matrices. Il reste catégorique sur le fait que les solutions générales sont le seul moyen de créer ce qu'il appelle un "véritable" soupir d' apprentissage .