Les classes de même sexe sont-elles meilleures pour les filles ou les classes mixtes sont-elles meilleures pour les garçons?

J'ai entendu dire que les filles apprennent mieux dans une salle de classe réservée aux filles, mais que les garçons apprennent mieux dans une composition de classe mixte garçon / fille. Existe-t-il des preuves statistiques que cela donne du mérite à cet argument? Quels facteurs ont été mesurés et quelle est l'explication psychologique derrière les résultats?

La réponse dépend beaucoup de la culture dans laquelle les enfants sont élevés. Par exemple, lorsque je travaille avec des enfants élevés dans une culture où les rôles de genre stricts sont la norme, et les garçons et les filles ne sont normalement pas autorisés à se socialiser les uns avec les autres, j'ai trouvé que les enfants obtiennent de bien meilleurs résultats lorsqu'ils sont séparés par sexe. Les garçons et les filles n'étaient tout simplement pas sûrs de comment agir les uns les autres, et ils gaspillaient des cycles de processeur sur cela au lieu de leurs devoirs.

D'un autre côté, lorsque je travaillais avec des enfants élevés dans une culture où les rôles sexuels n'étaient pas si divisés (les garçons et les filles pouvaient préférer des jouets différents, mais ils socialisaient librement et ne se voyaient pas comme étrangers et déroutants), je n'ai trouvé aucune différence dans la performance des classes homosexuelles et mixtes dans l'ensemble.

Cependant, ce n'est pas une grande preuve anecdotique, car je n'ai jamais connu de cas où les salles de classe séparées par sexe ont appris le même matériel de la même manière. Dans tous les cas, les cours pour filles étaient axés sur les compétences linguistiques et promouvaient des stratégies conservatrices, tandis que les cours pour garçons mettaient l'accent sur les mathématiques et les sciences et encourageaient la prise de risques. Cela pourrait être interprété comme signifiant que les filles et les garçons élevés dans des rôles sexuels stricts ont des besoins éducatifs différents, ou cela pourrait être interprété comme signifiant que les filles et les garçons élevés de cette manière semblent mieux performer lorsque les sujets et les stratégies sont stéréotypés associés à l'autre sexe ( et portant une stigmatisation pour leur propre sexe) ne sont pas mis en valeur.

En remarque, bien que la question ne concerne que les performances éducatives, j'ai ressenti le besoin de prendre également en compte l'impact sur la socialisation entre les sexes. Dans les deux contextes, les enfants éduqués dans des contextes homosexuels ont eu du mal à travailler avec le sexe opposé dans un cadre professionnel comme les adultes (certains s'en sont sortis avec l'expérience, d'autres non, et c'était beaucoup plus prononcé dans les cultures avec des rôles sexuels stricts) . De plus, les adolescents qui ont passé toute leur enfance dans l'éducation du même sexe avaient tendance à avoir des vues plus stéréotypées du sexe opposé: c'était adaptatif dans une société où ces stéréotypes étaient le seul comportement autorisé, c'était comme apprendre un script que vous auriez à exécuter plus tard, mais était inadapté dans une société plus variée où le comportement réel des garçons et des filles était plus individuel.

Les réponses précédentes sont beaucoup trop compliquées pour un parent américain cherchant des conseils pratiques. Alors voilà:

J'ai enseigné dans des lycées mixtes, toutes filles et tous garçons, et substitué dans des collèges, et je peux dire catégoriquement, au moins au niveau intermédiaire et secondaire, que pour la grande majorité des élèves, la meilleure classe est celle qui compte le plus de filles possible.

Pour les garçons dans pratiquement toutes les sous-cultures aux États-Unis, la présence des filles est une influence modératrice / civilisatrice, ce qui rend la salle de classe plus facile à gérer et donc à apprendre.

Pour les filles, l'absence de garçons augmente la civilité avec les avantages susmentionnés, avec l'avantage supplémentaire qu'ils sont considérablement plus susceptibles d'attirer l'attention de l'enseignant et des attentes élevées.

C'est vraiment aussi simple que cela. Je ne doute pas que mes observations s'appliquent également au premier cycle universitaire. Je suis moins sûr de l'élémentaire.

Divulgation complète: pas atypique pour les enseignants des écoles publiques, qui envoient leurs propres enfants dans des écoles privées à deux fois le taux de la population générale ( pensez-y avant d'envoyer votre précieux petit à l'école publique, s'il vous plaît ), je passe un grand pourcentage de mon revenu après impôt pour envoyer ma fille dans une école pour filles. Je crois qu'elle en vaut la peine.

La plupart de mes requêtes sur Google Scholar ont renvoyé des résultats pour un groupe d'âge très spécifique (école primaire, collège, etc.), une matière (science, informatique, etc.) ou des approches / paramètres d'apprentissage (enseignement en classe, projets en petits groupes, etc. ). Trouver une expérience ou une étude observationnelle de portée plus large sur ce sujet nécessiterait un peu de recherche, et peut-être l'aide d'un bibliothécaire spécialisé de votre bibliothèque locale ou de votre collège / université.

HedgeMage a mentionné la distinction entre l'apprentissage scolaire et l'apprentissage social, et je voudrais souligner cette distinction. La réponse à votre question sera probablement différente si vous ne vous souciez que du rendement scolaire vs si vous ne vous souciez que du développement social vs si vous vous souciez du rendement / développement global. Pour compliquer davantage les choses, le rendement scolaire et le développement social peuvent être divisés en plusieurs catégories (exposition aux faits / idées, développement de compétences techniques importantes, capacité à travailler avec les autres, respect des autres, respect des autres cultures, etc.). Et il y a probablement d'autres aspects du processus éducatif que je ne considère même pas maintenant!

C'est probablement pourquoi il sera difficile de trouver des preuves statistiques pour une étude à large portée de ce sujet, et pourquoi tant d'études se concentrent sur des spécificités. Il pourrait être utile d'examiner quelques études différentes qui abordent le sujet sous différents angles.

Je suis allé dans une école primaire réservée aux garçons et dans une école secondaire mixte, j'ai donc une expérience très personnelle avec les deux.

OMI, le principal inconvénient d'une école pour garçons est qu'elle vous rend peu familier avec les manières du sexe féminin. Si vous êtes un geek masculin (comme moi), aller dans une école pour garçons ne vous aide pas vraiment à vous sentir moins mal à l'aise socialement parmi les filles ... bien au contraire!

D'un autre côté, être dans la même classe avec des pairs du sexe opposé peut être très distrayant, surtout pendant la puberté. De plus, les garçons et les filles ont tendance à apprendre très différemment et à mûrir à un rythme différent. Cela peut compliquer considérablement les choses lorsque les garçons et les filles sont placés dans la même classe.

Alors quoi de mieux? Si votre enfant a des frères et sœurs du sexe opposé et se sent à l'aise avec ses pairs du sexe opposé, je recommanderais une classe du même sexe. Cependant, si votre enfant n'a pas de frères et sœurs du sexe opposé et / ou s'il est mal à l'aise avec ses pairs du sexe opposé, il peut être préférable de l'envoyer dans une classe mixte.

En fin de compte, je ne crois pas qu'il existe une solution «taille unique».