Votre inquiétude serait fondée s'il y a de la pression, mais croyez-le ou non, vous avez tout de suite des objectifs pour vos enfants. Au bout de trois mois, vous vous attendez à ce qu'ils commencent à lever la tête de leur propre chef (vous avez donné à votre enfant le ventre pour aider à atteindre cet objectif). Vous vous attendez à ce qu'ils commencent à se tourner vers vous lorsque vous appelez leur nom (vous leur avez beaucoup parlé et utilisé leur nom avec eux). Vous vous attendez à ce qu'ils disent papa et maman au moment où ils auront un an. Ce sont tous des «objectifs d'apprentissage» que vous avez aidés à faciliter l'accomplissement de votre enfant d'une manière ou d'une autre.
À l'école maternelle où je travaillais, nous avions des objectifs (ou des buts) d'apprentissage pour nos deux élèves tels que «reconnaît son propre nom» et «peut identifier trois couleurs sur sept». Ces objectifs étaient de nous aider à choisir des activités qui touchaient une gamme de modalités pour nos enfants afin qu'ils obtiennent l'expérience la plus variée - mais adaptée au développement - possible. C'était vraiment plus un guide pour nous qu'une mesure des enfants. À la fin de l'année, nous avons passé en revue une liste de contrôle de ces objectifs et personne ne l'a vue, sauf le directeur de l'école. Certains des objectifs étaient le genre de choses que vous verriez sur un tableau de capacités de développement «peut sauter», «peut marcher en ligne droite», «peut marcher le long d'une ligne en zigzag». Les deux seuls '
Pour atteindre les objectifs, nous voulions jouer à des jeux, faire de l'artisanat, chanter des chansons, avoir du temps pour l'histoire. . . Par exemple, si nous voulions exposer un enfant à des aides communautaires (un objectif de sécurité pour les trois est qu'un enfant puisse reconnaître les uniformes de la police, des pompiers et des ambulanciers paramédicaux comme signifiant ces personnes comme des aides communautaires), nous jouerions pour nous déguiser et nous assurer d'inclure des versions pour enfants de ces uniformes, utilisez des énigmes un autre jour qui représentaient des aides communautaires, lisez des livres sur les aides communautaires, faites une excursion sur le terrain de la caserne de pompiers, faites appel à un policier comme conférencier invité, les enfants avaient des marionnettes avec ces personnages et pouvaient agir leurs marionnettes auxiliaires communautaires faisant leur travail. . .
Les objectifs des Trois comprenaient la liste (environ 50) objectifs qui étaient exactement les mêmes que pour les deux et quelques-uns qui étaient appropriés pour un enfant de trois ans ont été ajoutés. Par exemple, «peut reconnaître certaines des lettres de l'alphabet», «peut tenir des ciseaux en toute sécurité» (des ciseaux pour enfants bien sûr) et «peut compter jusqu'à dix». Une dizaine d'autres ont été ajoutées pour les quatre.
Si un enfant n'atteignait pas un objectif, cela ne posait aucun problème, car on supposait qu'il atteindrait éventuellement une bonne partie des objectifs, mais il ne supposait jamais qu'il atteindrait tous les objectifs avant la maternelle. D'un autre côté, s'ils n'atteignaient pas la plupart des objectifs liés aux étapes du développement, cela agissait comme un signal d'alarme qu'un enfant particulier pourrait avoir besoin d'un peu de soutien supplémentaire dans quelque chose.
Demandez simplement à voir des exemples des «objectifs d'apprentissage» typiques de l'école et vous les trouverez très probablement assez raisonnables. Il est peu probable qu'ils parlent de quelque chose de "très académique", d'autant plus que les exemples que vous avez déjà donnés concernaient l'indépendance et le bien-être social (partager, interagir avec les autres ...) Si les objectifs d'apprentissage ont quelque chose comme ", comptez" à cent "pour les deux ans, alors je serais inquiet.