Eh bien, tout d'abord - mes excuses si les réponses personnelles sont considérées comme mauvaises. La majeure partie de mon étude s'est arrêtée plus tôt de 2 à 3 ans et s'il y en a, c'est une exploration très limitée [Voir wiki , nidcd , nncc ]
Plus de sources que j'ai eues plus tard: les enfants qui montent , le développement de l'enfant . Encore une fois, je ne suis vraiment pas sûr d'autres sources.
Fondamentalement, voici comment j'ai rassemblé des choses, et il y en a qui sont en partie ajoutées que j'ai observées chez mes enfants et d'autres. Je peux me tromper complètement - néanmoins, le voici!
1. Comprendre les actions:
des instructions de base - "donnez-moi de l'eau, mettez ces chaussures" etc. à des instructions plus complexes comme, trouvez la plus grosse balle de là et mettez-la dans le panier le plus approprié ici .
De la même manière, l'enfant grandit pour comprendre la résolution d'énigmes, comprendre la relation à différents niveaux et scores, puis il comprend la notion de gagner en compétition.
en gros, ils développent une compréhension simple à complexe des choses - par exemple dès 1 an, mon enfant a appris qu'en appuyant sur la touche spécifique, la lumière s'allumera. De là, ils comprennent des phénomènes plus complexes autour de leur monde et établissent une relation de cause à effet. par exemple, actionner le bouton marche / arrêt pour changer de chaîne sur le téléviseur, puis savoir quelle chaîne obtiendra ses chaînes préférées est un apprentissage simple à complexe
2. Développement du langage
Phrases simples à complexes. Utilisez des adjectifs. Comprendre la distinction entre le nom et le verbe et se rendre compte que les verbes sont liés aux actions.
comprendre les opposés, les relations comme - grandes / plus grandes / plus grandes.
comprendre et répondre aux questions sur - QUI, QUOI, OERE, QUI etc.
Capacité à faire une conversation plus longue - comme répondre au téléphone, répondre à une réponse pour l'allonger vers un motif,
répondre à des questions abstraites:
3. Sens du temps
au début - ils déchiffrent le jour contre la nuit. Distinguez plus tard d'autres parties du jour.
Causalité principale: affichez-les, ils doivent avoir une compréhension de base de ce qui s'est passé avant ou après.
Comprendre l'heure de l'horloge murale.
Comprendre les jours de la semaine et la notion de jours, mois, année écoulée signifierait vraiment.
4. Visualisation
[Je ne suis pas sûr de cela - mais cela fera partie de l'une des autres sections]
Environ 18 mois + l'enfant peut se souvenir d'une scène de mise en scène avant mais pas à droite de l'œil.
Capacité à dessiner et à représenter des objets et des scènes basés sur des images, des dessins animés et d'autres sources imaginaires plutôt que sur le monde réel. Par exemple, les enfants peuvent identifier et relier un tigre à partir d'une image ainsi qu'un modèle 3D (jouet) et un tigre de dessin animé ainsi qu'un vrai tigre au zoo.
Peut exprimer toute la scène - c'est ce que tout ce que j'ai vu dans le jardin, puis à partir de là - exprimer un phénomène complexe - cela s'est produit - puis c'est arrivé, etc.
5. Conscience sociale
l'interaction avec d'autres enfants, comprendre leurs actions et réagir à eux.
jouer à des jeux pour le plaisir d'abord qui évoluent plus tard en comparaison relative et esprit de compétition.
développe, aime - n'aime pas, développe la confiance de base en préférant quelqu'un par défaut, en comprenant ce qui blessera ou plaira aux autres, apprend à manipuler la réponse pour les objectifs (plaît à quelqu'un de prendre un chocolat).
internaliser les comportements et le code de conduite, comprendre l'ancienneté des personnes, apprendre à influencer ou à persuader ou à négocier avec les gens.
6. Mathématiques et raisonnement logique
Je pense que cela est très très étroitement régi par ce qui est explicitement enseigné à l'école. Même si les enfants ont la capacité de les apprendre par eux-mêmes - mais le programme scolaire les conduit plus ou moins principalement à leur découverte naturelle. Thoguh, c'est une grande surprise pour moi de voir comment cela fonctionne. l'école de jeu de mon enfant a essayé de lui apprendre à compter. La plupart des enfants le feraient d'ici la fin de 2 - mon enfant n'a pas pu saisir ce concept avant 2 ans et demi - mais soudain, un beau jour, il a juste commencé à compter! Je ne sais donc pas vraiment comment cela fonctionne.
Il en va de même pour la lecture et l' écriture, je suppose.