Le rôle d'un enseignant de la méthode Montessori est de guider un élève dans le choix d' un travail stimulant approprié , qui aide l'élève à développer ses compétences et élargit ses horizons de manière appropriée, tout en aidant à cultiver un intérêt pour l'apprentissage chez l'enfant. L'apprentissage dirigé par l'enfant signifie que l'enfant choisit dans une certaine mesure ce sur quoi il travaille , mais l'enseignant le guide vers ce qui est un choix acceptable.
D'après mon expérience en tant que parent Montessori, ce n'est pas un problème rare, et celui qu'un enseignant devrait être capable de gérer. Mes enfants sont plus jeunes que les vôtres, mais tous les deux sont passés par des phases où ils ont choisi la même chose régulièrement parce que c'était confortable. La façon dont leurs enseignants abordent cela est de le permettre parfois , car être à l'aise n'est pas une mauvaise chose en soi ; mais pour limiter cela à seulement de temps en temps, et plutôt leur suggérer de choisir des choses plus difficiles. Une approche efficace consiste à encourager l'élève à enseigner l'activité confortable - s'il est à l'aise avec cela, alors bien sûr, il est susceptible d'être bon à l'enseigner, non?
Une chose que je noterais également, c'est que toutes les approches Montessori ne sont pas identiques - il y a au moins deux différents corps Montessori majeurs à ma connaissance, et ils ne font pas exactement les mêmes choses.
Quelques références qui peuvent être utiles:
Du NAMC, un site de formation des enseignants Montessori :
La phrase de Montessori «suivre l'enfant» ne signifie pas que vous laissez l'enfant faire ce qu'il veut. Il s'agit plutôt de reconnaître que l'enfant a son propre modèle. La clé pour comprendre cette idée est l'observation. En tant que guides Montessori, nous observons constamment l'enfant dans la classe. Nous portons une attention particulière à ses intérêts et aux activités auxquelles elle est naturellement attirée, et nous surveillons sa compréhension et son développement des compétences. Nous utilisons ensuite ce niveau de capacité comme guide.
Le point ici est que l'enseignant (appelé «guide» dans une grande partie de la littérature) est responsable du chemin de l'enfant; ce n'est pas seulement l'enfant qui choisit par lui-même. Il s'agit d'observer l'enfant et de voir ce qu'il peut faire. Les laisser choisir fait certes partie du programme, mais le choix n'est pas illimité.
De l' AMS, l'un des principaux organismes Montessori :
De cette façon, l'enseignant sert de guide plutôt que de donneur d'informations. Elle prépare l'environnement de la classe afin de soutenir et d'inspirer les progrès de développement de chaque élève et de guider l'apprentissage de chaque enfant à travers une activité ciblée.
Dans AMS, l'objectif est que l'enseignant organise l'environnement de manière appropriée pour les enfants de la classe, pour les aider à trouver des activités appropriées. L'AMS est un peu plus incontrôlable, je pense, que certains des autres concepts Montessori, mais il s'attend certainement à ce que le guide / directrice (un autre mot pour l'enseignant ici) fasse du "guidage" en plus de l'apprentissage dirigé par l'enfant.
De l' AMI, un autre organisme d'accréditation Montessori majeur , un enseignant:
savent [s] quand intervenir, et surtout, ils savent quand prendre du recul.
Respectez les enfants en tant qu'individus ayant des plans de développement uniques.
Aidez les enfants à progresser à leur rythme et découvrez progressivement leur potentiel tout en les aidant à s'aider eux-mêmes.
L'accent est à nouveau mis sur des plans «uniques» pour chaque enfant et sur leur apprendre à apprendre, afin qu'ils puissent choisir de bonnes leçons pour eux-mêmes la plupart du temps.
Je dirai que mon expérience ici est que l'enseignant fait une énorme différence. Nous avons la chance d'avoir un excellent professeur, qui comprend très bien notre fils (âgé de cinq ans) et l'aide à faire de bons choix - mais cela fonctionne vraiment. Je l'ai vu travailler, et il parle tout le temps de choisir un travail difficile et est toujours ravi de recevoir de nouvelles leçons. Mais avec un moins bon professeur, je pouvais imaginer que ça n'irait pas aussi bien.
Ma suggestion est de parler au professeur et d'en observer en classe si vous le pouvez. Vous n'obtiendrez peut-être pas toutes les informations si vous vous fiez uniquement aux commentaires de votre fille; l'enseignant peut avoir une compréhension très différente de ce qui se passe. Mais il est peut-être possible que votre fille ait simplement besoin de la même leçon à plusieurs reprises - cela pourrait être difficile pour elle! En particulier, certaines des leçons de mathématiques peuvent être répétées pendant un certain temps, selon mon expérience, pour les étudiants qui ont vraiment des difficultés avec un concept; pas trois mois en général, mais au moins pendant des semaines.