J'ai eu une salle de classe consacrée aux cas graves de TDAH pendant trois ans. C'est ainsi que j'y ai pensé et géré les choses pour beaucoup de mes enfants. Ce sont aussi les bases des techniques que j'utilise avec ma propre fille qui vont être évaluées sous peu et qui ont beaucoup de mal à écrire avec la «manière traditionnelle». Depuis le passage à certaines techniques alternatives (dont certaines sont décrites ici). Elle a également eu beaucoup plus de succès.
L'écriture nécessite des tâches multiples importantes car le cerveau doit tenir compte des mouvements physiques de l'action de l'écriture, de la grammaire et de la structure de ce qui est écrit, du symbolisme phonétique et métaphorique (lorsqu'il est utilisé) ainsi que de la mécanique, y compris l'orthographe et la ponctuation, et que est juste d'écrire une phrase! Maintenant, écrivez un paragraphe ou plus et vous devez penser à l'organisation et à la structure générales des idées, aux idées principales et aux détails à l'appui, ainsi qu'à une variété d'autres stratégies d'écriture plus compliquées. L'écriture devient une tâche intimidante pour tout enfant. Ajoutez maintenant les particularités du cerveau du TDAH et vous avez préparé le pauvre enfant à une ascension assez difficile ( voir ici pourquoi l'écriture est particulièrement difficile lorsque vous avez le TDAH).
Coupez le travail - et apprenez à votre enfant à le diviser en morceaux
Comme d'autres l'ont suggéré, c'est une bonne idée de diviser la tâche en morceaux réalisables. Planifiez à l'avance et évitez la procrastination à tout prix. L'enseignant, s'il comprend, pourrait être en mesure de l'aider en faisant de plus petites tâches «en morceaux» pendant un petit moment avec lui et de lui montrer comment elle fait cela. Par exemple, si trois jours sont accordés pour un essai de trois paragraphes, la première nuit pourrait être consacrée à la recherche et à une liste de remue-méninges d'idées importantes à inclure, la seconde à un aperçu des trois idées principales choisies par votre enfant et des détails à l'appui qu'il aimerait inclure et la troisième nuit pour obtenir réellement l'ordre et ensuite écrire les phrases réelles. Chaque "morceau" a son propre délai. Pendant un certain temps, il pourrait remettre les "morceaux" à son professeur chaque jour, ou au moins les remettre à vous pour cocher comme terminée. J'espère que l'écriture est généralement rendue et que le processus d'édition est inclus en tant que deuxième tâche et fait partie du processus d'apprentissage. Sinon, assurez-vous de quitter l'édition de sa propre nuit, il est important d'avoir le temps de dormir sur des travaux écrits et d'apporter des modifications après un peu de repos.
Tournez le processus d'écriture à l'envers - sorte de
Cette méthode permet à sa façon de penser non linéaire de faire descendre ses idées et de faire ensuite la planification et l'organisation secondairement, ce qui fonctionne généralement mieux pour les enfants TDAH.
- Vous lui apprendrez toujours à commencer le brainstorming.
- il formera ses phrases ou les idées qu'il souhaite inclure avant de faire le plan.
- il réorganisera ses phrases afin qu'elles soient structurées en un ordre qui ait du sens pour ce qu'il écrit et crée son plan.
- Il ajoutera plus de détails de support si nécessaire.
- il vérifiera le flux et ajoutera des transitions si nécessaire pour déplacer le lecteur en douceur d'une idée à l'autre.
- Enfin, il éditera pour l'orthographe, la mécanique et la grammaire.
Ne le mettez pas sur du vieux papier ligné uni
Votre enfant peut-il répondre verbalement aux questions et les enregistrer lors d'une séance de remue-méninges plutôt que d'avoir à tout écrire?
En enregistrant ses idées dans un format audio, il peut ensuite pousser la pause autant qu'il a besoin tout en écoutant et en notant les idées qu'il veut garder sur papier, ou mieux encore, sur des fiches.
S'il peut utiliser des fiches (ou des diapositives Powerpoint) Une fois qu'il a écrit ses "notes", il peut les organiser et les réorganiser pour essayer différents schémas ou structures organisationnelles pour son essai / histoire / que ce soit. Ses "notes" pourraient même être des croquis au lieu de mots s'il pense plus visuellement (comme le font beaucoup de ces enfants). Encouragez-le à utiliser les cartes comme un animateur utiliserait un storyboard jusqu'à ce qu'il ait l'histoire juste. Ensuite, il doit créer des "légendes" ou des phrases pour chaque idée représentée sur les cartes, à moins que les cartes soient traditionnellement "écrites" en premier lieu.
S'il préfère faire la carte sur l'ordinateur et n'est pas obligé de faire le travail avec sa propre écriture, Powerpoint fonctionne bien. Il peut créer une diapositive pour chaque idée, taper la phrase appropriée sur une diapositive, puis déplacer les diapositives. OU vous pouvez utiliser le logiciel Mindmapping si vous disposez de l'un de ces programmes.
À ce stade, le transfert de ce que son "essai de carte" dit sur l'ordinateur et l'ajout de phrases de transition, de formatage et de ponctuation est tout ce qui reste vraiment. Aidez-nous à vérifier l'orthographe et d'autres modifications si cela est nécessaire et, espérons-le, le tout se rapproche un peu mieux de son style de pensée et semble plus décomposé en morceaux gérables pour lui.
Une astuce pour l'édition qui aide vraiment l'éditeur à ne pas sauter les erreurs est de la lire à l'envers. Cela ralentit le cerveau et l'oblige à regarder de plus près chaque mot et chaque phrase. C'est aussi une excellente idée de lire le travail à voix haute, car cela ralentit également un peu le rythme de la lecture et la partie auditive des choses fait que le cerveau enregistre plus de choses comme sonnant simplement incorrectement.
Demandez à son professeur des alternatives
Si le but ou l'objectif d'une mission n'est pas de pratiquer l'écriture, mais de montrer ce qu'il sait d'un sujet, peut-il se tourner vers un autre projet? Une vitrine du musée sur le sujet? Une vidéo de style documentaire qu'il crée? Faire une présentation ou un diaporama pour elle? Peut-il faire un film d'argile d'arrêt sur le processus qu'il était censé avoir appris? Que diriez-vous d'écrire une chanson qui enseigne sur le sujet (l'alternative choisie jouerait évidemment à ses forces et à ses intérêts). De toute évidence, il a parfois besoin d'écrire, mais il y a BEAUCOUP d'écrit requis à l'école primaire, si certainsde ses missions peuvent être effectuées par d'autres moyens - la quantité d'écriture requise sera réduite - diminuant votre stress et le sien. Il a le temps de pratiquer l'écriture - a-t-il assez de temps pour n'être qu'un enfant?
J'ai en fait maintenant écrit une série en six parties sur mon blog sur le TDAH Kids et le processus d'écriture. Cette réponse résume les points saillants de cette série, mais si vous souhaitez encore plus de détails et de suggestions, la série commence par cet article expliquant pourquoi l'écriture est tellement plus difficile pour l'enfant TDAH. L'article contient des liens vers d'autres détails, y compris des aides technologiques disponibles.
Pour ceux d'entre vous qui doutent peut-être de l'idée que cette maladie forme en réalité une différence distincte qui peut être testée et confirmée, voici un lien vers juste un peu d'informations sur ce qui est connu sur les différences de structure et de fonction des tissus cérébraux entre les non-ADD et AJOUTER des enfants. Ce lien ne vous donne qu'un bref résumé ou résumé, mais beaucoup de recherches ont été faites. Un médecin avec qui j'ai pu parler et recevoir une formation a également découvert que la gaine de myéline qui se développe dans le cortex frontal semble en fait se développer plus tard chez les adolescents atteints de TDA / TDAH et pourrait ne devenir aussi pleinement formée que bien plus tard dans la vie ( le cas échéant) dans le cerveau du TDAH. Ses études en étaient à leurs débuts et n'avaient pas encore été publiées (et encore moins dupliquées) mais je pensais que les informations pourraient être nouvelles et utiles.