Dois-je craindre que mon enfant de 3 ans ne soit pas capable de prononcer un son «r»?

Ma fille aura 3 ans en décembre, elle va à l'école maternelle avec d'autres enfants qui parlent des langues totalement différentes. Nous venons d'une région éloignée de l'Inde, elle partage donc sa langue maternelle avec personne d'autre à l'école (y compris les enseignants et les gardiens).

Nous parlons anglais mais ce n'est pas tout le temps - plus parce que nous voulons qu'elle connaisse notre langue, tout en apprenant l'anglais et en ne l'appliquant pas totalement.

Actuellement, elle communique avec nous, nous parle et avec ses professeurs et ses pairs. Cependant, j'ai remarqué qu'il lui manque totalement la lettre "r" dans les mots anglais ou dans notre propre langue (Manipuri). Tout ce qui a un "r" est ignoré ou remplacé par quelque chose comme "l". Ainsi, "Dress" est comme "Dless", "Bread" est "saigné".

Dois-je m'inquiéter?

Le / r / son est assez complexe à produire et nécessite des habiletés motrices orales raffinées. C'est souvent l'un des derniers sons en développement chez les enfants. En tant qu'orthophoniste, je travaille avec de nombreux enfants qui ont des difficultés avec ce son.

Parce que c'est un son qui se développe plus tard, l'utilisation d'un autre son tel que / l / pour lui à 3 ans est considérée comme appropriée. Les exemples que vous avez donnés sont de / r / mélanges qui est encore plus difficile qu'un / r / comme une seule consonne au début, au milieu ou à la fin d'un mot. Peut-elle dire (euh) clairement en imitant un poulet qui chante, une porte qui grince ou une sirène? Ou utilise-t-elle correctement le / r / en d'autres termes? Si c'est le cas, elle est en bonne voie pour son âge. Son / r / continuera probablement de se développer de manière appropriée.

Sinon, voici des activités que vous pouvez faire à cet âge et qui peuvent soutenir le développement du son / r /.

• Paille buvant du bout d'une paille (1/4 de pouce). Cela renforce la force des lèvres et de la langue nécessaire au son. Accumulez progressivement pour aspirer uniquement du bout de la paille en utilisant des pailles en plastique dur avec des chiffres ou en plaçant des pare-chocs conçus pour cet usage. Chaque semaine (ou lorsque l'enfant boit facilement sans difficulté de la longueur adaptée), coupez un autre 1/4 de pouce jusqu'à ce qu'il ne reste que 1/4. Voici un lien pour le programme complet de traitement de la paille que j'utilise qui est très efficace.
• Sucer la langue contre le toit de la bouche et la libérer rapidement lorsque la mâchoire est complètement abaissée est un excellent exercice pour renforcer la langue pour le son / r /. Ce mouvement est très similaire à un gloussement à un cheval et les enfants aiment faire du bruit dans cette activité. Augmentez le nombre de répétitions à mesure que les compétences de l'enfant augmentent. Vous pouvez commencer avec seulement 2-3 et passer à des centaines de fois de manière ludique pendant la journée. N'oubliez pas de laisser tomber la mâchoire aussi complètement que possible et de garder la langue complètement derrière / à l'intérieur des dents supérieures lorsque vous la sucez au palais.
• Lorsque les lèvres sont en saillie, la langue se rétracte par réflexe en se rapprochant de la position nécessaire pour le son / r /. Entraînez-vous à boucler les lèvres dans un miroir en jeu. Les jeunes enfants aiment faire un «visage de poisson» en faisant saillie sur les lèvres et en serrant ou en suçant leurs joues. J'enseigne parfois aux enfants plus âgés à tenir un crayon sur leur lèvre supérieure sans mains.
• Pratiquez le (er) son en «chantant» ou en imitant une porte qui grince ou une sirène. Au fur et à mesure que la force de la langue se développe, c'est le moyen le plus simple de faire le son / r / sans avoir à passer rapidement aux sons de connexion, ce qui est une tâche plus difficile. Après avoir clairement (er) commencé à souligner et à encourager son utilisation à la fin puis au début des mots. Le milieu des mots est souvent plus dur et suivra les positions finale et initiale.
• Les mélanges sont souvent les derniers à émerger. Ils sont parfois plus faciles à utiliser avec la combinaison / gr /. Faire le / g / son élève la langue à l'arrière de la bouche près de l'endroit où le / r / son est produit de sorte que le / g / complète naturellement le / r /.
• Un orthophoniste peut aider votre enfant s'il n'a pas développé le son / r / au moment où il atteint l'âge scolaire ou si vous continuez d'être préoccupé par son bon développement. Si / r / est son seul problème à cet âge, je soupçonne qu'elle peut continuer à développer le son sans intervention significative. L'utilisation de pailles, de coups de langue et la pratique du son de manière isolée sont des activités amusantes que vous pouvez faire facilement et qui soutiendront son développement.