Un enfant de 3 ans veut «le faire lui-même» quand c'est déjà fait

Ma fille (trois ans et demi) a récemment développé un étrange comportement et je pense qu'elle le transmet à son frère cadet (presque deux ans). À des moments étranges de la journée, elle décide qu'elle veut «faire les choses elle-même». Le problème est que c'est généralement quelque chose que quelqu'un d'autre a déjà fait.

Par exemple, elle a besoin de se laver les mains alors j'ouvre l'évier. Elle a été heureuse et s'est amusée, mais elle se met soudain à pleurer et, quand je peux la faire parler, elle dit qu'elle veut «le faire elle-même». Je dis ok, et elle ferme l'évier, attend quelques secondes, puis le rallume et se lave les mains mais avec des reniflements et des larmes occasionnelles. Elle se sent un peu mieux mais est toujours vaguement mécontente après avoir fini. Est-ce un développement normal? Si oui, que dois-je faire?

C'est un bon garçon, assez intelligent, qui écoute bien et aime essayer d'aider quand les adultes font des choses. Je ne sais tout simplement pas si j'encourage un mauvais comportement en la laissant pleurer pour arriver à ses fins. Peut-être que je ne devrais pas la laisser faire mais lui dire de ne pas s’embêter pour des raisons stupides.

C'est tout à fait normal pour un enfant de 3,5 ans. De la deuxième à la troisième année, les enfants entrent dans une phase de manque d'autonomie ou d'autodétermination. Bien sûr, leurs choix sont limités à ce qu'ils savent, mais ils veulent vraiment choisir . Cette phase est si courante et si importante que son traitement est intégré dans les directives de visite pédiatrique de 18 mois de l'American Academy of Pediatrics. (Voir lien) Et oui, son frère entre aussi dans cette phase, mais pas parce qu'il observe sa sœur (enfin, peut-être un peu.) Il y entre parce qu'il est temps.

Peut-être que je ne devrais pas la laisser faire mais lui dire de ne pas s’embêter pour des raisons stupides.

Veuillez envisager d'adopter une approche positive et proactive. Comme vous l'avez dit, "[S] c'est un bon garçon, assez intelligent, qui écoute bien et aime essayer d'aider quand les adultes font des choses." Encouragez cet esprit! Plus elle apprend qu'elle peut faire, plus elle deviendra utile (même si ce n'est que pour des questions plus petites, par exemple les soins personnels).

Après coup, votre fille s'est rendu compte qu'elle voulait ouvrir le robinet elle-même. Pour être proactive, vous devez ralentir pour anticiper les choix que votre fille peut faire. Si elle doit se laver les mains, dites-le-lui, puis demandez-lui si elle souhaite le faire elle-même (sous surveillance). Laissez-la faire ce qu'elle peut, aidez-la avec ce qu'elle ne peut pas, puis louez l'effort (par opposition au résultat). *

Essayez de lui donner autant de choix que possible. "Laquelle de ces tenues veux-tu porter aujourd'hui?" (Si vous êtes aventureuse et aussi très patiente, vous pouvez lui demander à la place: "Que voulez-vous porter aujourd'hui?", Mais sachez qu'elle pourrait choisir son meilleur dimanche ou des vêtements inappropriés pour la météo. Cependant, ils sont excellents les possibilités d'enseignement / d'apprentissage, par exemple, elle ne peut pas peindre dans son meilleur dimanche; elle aura froid dehors en short et en tee-shirt, et cela limitera davantage le temps qu'elle passe à l'extérieur. Finalement, elle apprendra l'activité0 choix de vêtements appropriés.) "À quel jeu aimeriez-vous jouer? Voulez-vous configurer (le plateau, etc.)?" "Voulez-vous mettre la table pour votre petit-déjeuner?" ** Il y a de nombreuses possibilités pour elle de choisir tout au long de la journée. Tu ne

Bien que le lien s'applique à l'environnement scolaire, les principes sont les mêmes. La maîtrise de soi diminue la frustration et les conflits et renforce l'estime de soi.

* _{Faire l'éloge de l'effort l'aidera à croire qu'essayer et échouer est normal et normal. Faire l'éloge du résultat lui apprend que l'échec n'est pas vraiment correct.}
** _{Nous plaçons la vaisselle sur une étagère que les enfants peuvent facilement atteindre debout sur le sol pour cette raison.
Offrir des choix aux enfants: encourager l'autonomie et l'apprentissage tout en minimisant les conflits
LIGNES DIRECTRICES D'AVENIR LUMINEUX POUR LA SUPERVISION SANITAIRE DES NOURRISSONS, DES ENFANTS ET DES ADOLESCENTS}