Système de récompense pour les tout-petits et les enfants plus âgés?

J'ai un enfant de 5 ans et un enfant de 2 ans. Nous avons un système de récompense de base où vous obtenez une étoile pour pratiquement tout comportement que nous voulons renforcer (partage, hygiène, essayer de nouveaux aliments, etc.). 5 étoiles vous offre un voyage magique dans la poubelle à jouets, où vous pouvez choisir parmi un assortiment incroyable d'autocollants, de voitures ou de figurines.

Ce système fonctionne très bien pour notre enfant de 5 ans, et jusqu'à présent, l'enfant de 2 ans était trop jeune pour s'en soucier. Mais maintenant, il remarque que la grosse brudda obtient de nouveaux jouets, et il y a de la jalousie. J'adorerais impliquer l'enfant de 2 ans, mais je crains que le concept «5 étoiles obtient un prix» soit un peu trop abstrait pour lui. Je le sous-estime peut-être.

Quelqu'un a-t-il mis en place un système de récompense avec les tout-petits et avez-vous des conseils sur ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas? Nous avons des attentes différentes pour chaque enfant, mais j'aimerais garder le système aussi simple et unifié que possible. Je suis moins intéressé à faire en sorte que l'enfant de 2 ans se comporte et plus à l'habituer à l'idée d'objectifs, à gagner des récompenses et à lui donner la possibilité d'être inclus dans le plaisir.

J'ai des enfants un peu plus proches - 3 et 5 ans - et j'ai fait quelque chose de similaire. Sauf que nous l'avons concentré uniquement sur les corvées («emplois»); nous ne nous sommes pas concentrés sur le comportement car cela ne correspondait pas tout à fait à nos objectifs dans ce domaine.

L'enfant de trois ans était tout à fait capable de gérer l'idée, et c'était plus efficace avec lui qu'avec l'enfant de cinq ans (qui n'avait pas eu ce tableau avant non plus). Cela le rendait excité à l'idée de faire son travail et il a fini par en tirer beaucoup plus de kilomètres que l'enfant de cinq ans.

Ce que nous avons constaté, c'est que l'enfant de cinq ans était plus motivé par quelque chose vers lequel il pouvait travailler rapidement : gagner du temps d'écran était le principal pour lui, mais aussi gagner un bonbon ou quelque chose d'autre trivial qu'il avait obtenu directement. Il n'était pas motivé par la récompense à long terme (obtenue en obtenant un certain nombre d'étoiles) ni par l'étoile elle-même. Le garçon de trois ans, quant à lui, était directement motivé par les étoiles - et même si la récompense pouvait être éloignée, les étoiles elles-mêmes étaient excellentes et le jouet de récompense était la cerise sur le gâteau.

Mais ce n'est pas seulement à cause de l'âge de nos enfants, je pense; cela est également plus cohérent avec la personnalité des enfants que toute autre chose. Mon enfant de trois ans est plus susceptible d'être pris avec des autocollants que mon enfant de cinq ans à trois ans - l'enfant plus âgé est juste un peu plus stratégique et indépendant, et obtient plus de sa propre valeur en interne.

Donc, je ne supposerais pas que cela fonctionne ou ne fonctionne pas pour votre enfant de 2 ans en fonction de ce que votre enfant de 5 ans a aimé ou pas - je suggérerais de l'essayer et d'être prêt à le changer au fur et à mesure que vous l'adaptez à vos deux la personnalité d'un an.

Nous avons acheté un rouleau de billets génériques, (style like comme dans les arcades, les foires ou les petits théâtres).

Notre plus vieux (près de quatre) gagne des billets en accomplissant des tâches ou en étant particulièrement bien élevé.

Il peut échanger ses billets contre diverses récompenses, telles que du temps supplémentaire sur tablette et des jouets. Nous gardons quelques petits prix à portée de main (généralement des choses que nous avons achetées en liquidation), mais le laissons également gagner de nouveaux jouets dans le magasin.

Il est nettement plus efficace que nous l'utilisons. Nous avons commencé à le laisser économiser pour des prix de plus en plus importants, ce qui limite parfois notre motivation à donner des billets, car cela équivaut à nous dépenser de l'argent.

Pour résoudre ce problème, nous allons ajouter une deuxième couleur de tickets à utiliser pour des choses comme le temps d'écran, qui peuvent être gagnées pour une plus grande variété de comportements souhaitables. Ensuite, l'autre type, pour les tâches, ira vers les achats.

Nous sommes passés à ce système après avoir trouvé que gagner de l'argent (avec un tableau d'autocollants) était trop compliqué pour lui. Nous voulions toujours qu'il puisse «budgétiser» et économiser.

Maintenant, s'il voit quelque chose dans le magasin qu'il veut vraiment, nous pouvons lui dire combien de billets cela coûte (généralement au moins 2 par dollar que coûte l'article, mais c'est facile à changer) et combien il en a besoin de plus pour le gagner. Parfois, il en a assez pour un article plus petit, mais nous lui rappelons que X plus obtiendra l'article le plus gros. Il est intéressant de voir que parfois il économisera pour un achat plus cher, et parfois il préfère les dépenser immédiatement.

À mon avis, je pense qu'il est devenu meilleur pour évaluer s'il veut vraiment ou non un article, ou s'il est simplement excité par quelque chose de nouveau. Il a commencé à comprendre que sa devise est limitée et priorise ses achats.

Il se souvient très bien de ce pour quoi il économise. Si nous lui offrons une corvée de gagner des billets, il le fait avec enthousiasme et parle de ce qu'il va faire avec ses billets.

Pour le rendre plus spécial pour lui, nous avons acheté un pot spécial (un pot Mason, car il est transparent) et lui avons compté ses totaux périodiquement (surtout avant d'aller au magasin). Il doit également remettre physiquement les billets pour obtenir son prix.

Vous pouvez remplacer les tickets par n'importe quelle sorte de jeton. Nous avons utilisé des billets parce qu'ils sont bon marché, et aussi parce qu'il est allé aux salles d'arcade et qu'il apprécie la partie billet de l'expérience. Les raisons d'utiliser des jetons (et non des autocollants ou de l'argent) sont:

• Ils sont discrets, facilement dénombrables
• Il y a un aspect physique dans leur manipulation, qui engage les jeunes
• Ils ne sont pas consommables / destructibles (comme les autocollants)
• Ils ne sont pas une récompense en soi (les autocollants peuvent l'être, car ils sont si amusants!)
• Nous pouvons ajuster le nombre de jetons qu'il faut pour gagner des choses, alors comme il s'habitue à les gagner, nous pouvons augmenter le "prix" de

J'ai enseigné à des étudiants ayant des difficultés de développement qui étaient à un niveau de 2 ans et ils ont compris.

Les systèmes de récompenses sont délicats car votre enfant ne pourra pas toujours obtenir une récompense pour avoir été bon ou avoir écouté. Parfois, ils doivent obéir ou agir d'une manière particulière parce que c'est une question de sécurité ou de courtoisie.

Quand j'ai commencé à enseigner en 1979, nous utilisions des bonbons ou du pop-corn pour récompenser les comportements. Nous montrions le prix à l'enfant et ils l'écoutaient. Jusqu'à ce qu'ils veuillent aller plus loin qu'ils ne voulaient de bonbons. Jusqu'à ce que nous manquions de nourriture qu'ils aimaient. J'ai rapidement appris que les récompenses sont beaucoup plus efficaces lorsqu'elles couvrent du temps par opposition à des actions spécifiques, et si ce ne sont pas des choses qui coûtent de l'argent et jamais de la nourriture (c'était une mauvaise idée).

Donc, avec mon propre enfant, j'avais un tableau de récompense avec des visages heureux ou froncés de sourcils que je dessinais moi-même ou que lorsqu'elle était assez grande, elle pouvait dessiner. (J'avais un stylo spécifique et elle n'y avait pas accès à moins que je ne le lui donne. On ne lui a jamais demandé de dessiner un visage renfrogné.) Si elle gagnait suffisamment de récompenses, elle pourrait gagner une activité avec moi ou son père. Les récompenses étaient des choses que nous choisissions ensemble tous les jours - comme un voyage supplémentaire dans le parc ou la bibliothèque, poussant la balançoire dans le jardin arrière, un jeu de cache-cache, une émission de télévision, dansant sur sa musique, un artisanat spécial, son père jouer de la guitare pour elle ... Si elle gagnait assez, la chose spéciale était gagnée. Si nous passions une mauvaise journée à cause de la maladie ou du mauvais temps ou simplement parce que, Je lui offrirais une chance de faire des extras pour qu'elle puisse gagner son truc spécial. Si l'enfant perd sa récompense à 10h00, vous vous êtes «acheté» une mauvaise journée.

Dans ma classe, nous avons fait la même chose mais les récompenses se sont produites plus souvent. "Si vous faites votre activité, vous pouvez choisir une activité en temps libre." Croyez-le ou ne dites même pas à l'enfant qu'il ne pourrait pas compter s'il n'était pas assis pour entendre l'histoire fonctionner. Les enfants adorent savoir ce qui se passe ensuite. Cela leur donne le contrôle, dans un monde où ils ont peu de contrôle. Un horaire était une façon très positive et compréhensible d'aider les enfants à comprendre ce qui se passe et quand. Vous pouvez le faire ensemble et utiliser des images ou des dessins. Réveillez-vous. Utilisez la salle de bains. Laver les mains. Prendre le petit déjeuner. Brosser les dents. S'habiller. Après un certain temps au lieu de 6 symboles, vous utilisez un - appelé routines matinaleset utilisez une photo de votre enfant lorsqu'il a tout fait sur la liste et expliquez-lui que la photo signifie «toutes les choses qui doivent être faites». Ensuite, ils obtiennent le visage heureux. Vous n'aurez peut-être pas besoin d'aller aussi loin pour l'enfant de 5 ans, et peut-être même pas pour un enfant de deux ans ... mais ces méthodes fonctionnent.

Je pense aussi que votre petit mûrira plus rapidement simplement parce qu'il veut être inclus.