Comment expliquez-vous à un enfant de cinq ans ce qu'est l'énergie?

L'autre jour, j'ai dit à mon fils de ne pas gaspiller d'eau chaude, car c'est un gaspillage d'énergie. Il a ensuite demandé ce que c'était. Je veux bien l'expliquer, également d'un point de vue physique, car je le trouve important. Que dois-je lui dire?

Mise à jour:
Merci beaucoup à tous. L'énergie semble trop abstraite pour être expliquée à un enfant de 5 ans en termes de physique. Ce n'est définitivement pas fait en une seule journée. Je lui ai montré les compteurs de gaz, d'électricité et d'eau aujourd'hui et lui ai expliqué que nous devons payer ce que nous consommons et que nous ne pouvons pas dépenser cet argent ailleurs. Ce serait la valeur des ressources, qui compte vraiment.

En expliquant l'énergie, je pense que la meilleure réponse était de le faire se frotter les mains, en convertissant la mécanique en énergie thermique. Et sur cette base, on peut commencer à expliquer la conservation de l'énergie et ses différentes formes. Beaucoup plus tard, on peut essayer d'expliquer que certaines formes d'énergie sont plus polyvalentes que d'autres et, si l'on comprend, pourquoi.

Encore une fois, merci beaucoup, je vais vérifier la réponse qui a suggéré de montrer les compteurs, mais la plupart des autres étaient également bons.

Ces autres réponses semblent trop abstraites pour un enfant de 5 ans. Je ne pense pas qu'il soit encore prêt pour ça. Tenez-vous au visible et au béton. Emmenez-le dehors et montrez-lui les câbles d'alimentation qui vont à votre maison, qui mènent dans votre boîte à fusibles / compteur.

Montrez-lui le mètre en mouvement. Expliquez-lui qu'il y a une entreprise qui fabrique de l'électricité (pas tout à fait les bons mots scientifiquement, mais restons simples) et qui vous l'envoie par ces fils. Ces fils vont ensuite dans la maison, aux prises où vous branchez les choses.

Des choses comme le mélangeur; l'ordinateur et des trucs plus gros comme le four et le chauffe-eau. Lorsque vous utilisez l'électricité, le compteur compte combien, puis l'entreprise vous envoie une facture. Montrez-lui l'addition.

Si vous voulez devenir un peu plus respectueux de l'environnement, mentionnez-lui que l'entreprise qui produit l'électricité le fait en brûlant du charbon et nous voulons aussi minimiser cela.

L'énergie est le pouvoir de faire les choses. Je suis sûr que vos 5 ans en sont remplis. Lorsqu'il est plein d'énergie, il peut courir et jouer pendant des heures et passer un bon moment. Quand il s'épuise, il ne peut plus faire ça et a besoin de dormir et de manger pour construire plus afin de pouvoir jouer à nouveau.

Il existe de nombreux types d'énergie, comme l'électricité et la chaleur. L'énergie électrique fait briller les ampoules et fait fonctionner le téléviseur. La chaleur rend l'eau (ou la maison en hiver) agréable et chaude. L'énergie chimique (comme ce que nous «stockons» (c.-à-d. L'énergie potentielle) dans l'essence) nous permet de déplacer des voitures pour aller plus vite dans des endroits comme le parc ou la maison de grand-mère. Il existe de nombreux autres types et exemples d'énergie et comment nous l'utilisons.

Une fois qu'il sait que l'énergie nous permet de faire toutes ces choses incroyables et que récupérer de l'énergie est difficile (c'est-à-dire si vous voulez de l'énergie pour jouer, vous devez manger et passer tout ce temps à dormir, ou vous devez dépenser de l'argent pour acheter de l'électricité / de l'essence). , etc.) il devrait être assez facile d'expliquer pourquoi nous ne voulons pas gaspiller l'énergie que nous mettons tant d'efforts à obtenir.

Richard Feynman raconte cette histoire dans "Sûrement tu plaisantes, M. Feynman":

C'était le genre de chose dont mon père aurait parlé: "Qu'est-ce qui fait que ça marche? Tout se passe parce que le soleil brille." Et puis on s'amuserait à en discuter:

"Non, le jouet s'en va parce que le ressort est enroulé", je dirais.

"Comment le printemps a-t-il été liquidé?" demandait-il.

"Je l'ai bouclé."

"Et comment avez-vous bougé?"

"De manger."

"Et la nourriture ne pousse que parce que le soleil brille. C'est donc parce que le soleil brille que toutes ces choses bougent." Cela ferait passer le concept à travers ce mouvement qui est simplement la transformation de la puissance du soleil.

Notez soigneusement que le père de Feynman n'a pas dit le mot «énergie». À en juger par le premier chapitre du même livre, c'était probablement exprès.

Voici une explication destinée aux enfants d'âge primaire qui est probablement assez basique, mais bien sûr , il est concentré sur ce que l' énergie fait et ce que nous utilisons pour, plutôt que ce que l' énergie est . Mais c'est probablement le meilleur que vous leur ferez comprendre à cet âge.

L'énergie fait le changement

L'énergie fait le changement - elle produit un changement quelconque; il fait des choses pour nous. Nous utilisons l'énergie pour déplacer les voitures le long de la route et les bateaux sur l'eau. L'énergie est utilisée pour cuire un gâteau au four et pour conserver la glace congelée dans le congélateur. Il fournit de l'énergie pour que nous puissions écouter nos chansons préférées à la radio et éclairer nos maisons. L'énergie fait grandir notre corps et permet à notre esprit de penser. Les scientifiques définissent l'énergie comme la capacité de travailler.

L'énergie se trouve sous de nombreuses formes différentes telles que la lumière , la chaleur , le mouvement , le son et la croissance .

"What Is Energy?", Infobook sur l'énergie primaire (p.7), Projet national de développement de l'éducation énergétique (NEED)

Mes six et huit ans connaissent l'énergie comme «la capacité de travailler» ou, comme AE l'a mentionné, la capacité de changer quelque chose.

Rendre l'eau plus chaude? C'est un changement qui nécessite de l'énergie.

Faire rebondir plus de photons sur les murs pour que nos yeux puissent collecter suffisamment de photons pour voir? Ces photons se déplacent très rapidement, il faut donc beaucoup de travail (énergie) pour les déplacer.

Notez que j'ai donné deux définitions. J'essaie de le faire avec la plupart des principes (scientifiques et moraux) puis je leur montre comment les deux définitions sont équivalentes. Cela facilite l'explication des choses sous plusieurs angles. Cela leur donne également plus d'outils pour explorer le monde qui les entoure et tirer leurs propres conclusions. Ensuite, lorsque votre enfant vous demandera d'où vient l'énergie pour pousser l'eau du robinet si rapidement, vous pourrez lui demander comment il s'est rendu compte que cela nécessite de l'énergie et vous serez tous les deux fiers!

Parmi les réponses existantes, je pense que A E est excellent, j'ajouterai simplement que vous voudrez peut-être également expliquer / souligner que l'énergie n'est pas seulement quelque chose qui existe qui peut être consommé à diverses fins et qui disparaît ensuite (par exemple, la première loi de la thermodynamique).

Le carburant dans une voiture est de l'énergie stockée qui se transfère en mouvement, chaleur et son. Le bois brûlé se transforme en chaleur et en lumière, parfois aussi sain. Une balle poussée du bord de la table se transforme en mouvement et en son.

L'énergie de l'électricité entrant dans la maison sera toujours transférée dans autre chose. Aidez-le à trouver lui-même des exemples de cela, par exemple

• TV - Lumière, son, chaleur
• Machine à laver - Motion
• Chauffe-eau - Chaleur.

Tard dans le jeu, mais je vais ajouter mes 2 cents. Peut-être un long 2 cents.

Je dirais que l'énergie est ce qui fonctionne. En termes qu'il peut comprendre pour l'eau chaude, demandez-lui de se frotter les mains (paume contre paume) jusqu'à ce qu'ils se réchauffent. (Vous pouvez expliquer le frottement en termes simples ou ne pas le faire.) Lorsqu'il se frotte les mains, le frottement fait que ses mains se réchauffent. L'énergie qu'il utilise pour se frotter les mains est convertie en chaleur . Les mains / bras mous n'utilisent pas d'énergie et ne font aucun travail. Les mains / bras en mouvement consomment de l'énergie et travaillent.

Il peut probablement comprendre intuitivement le transfert de chaleur. Demandez-lui d'imaginer qu'il a dû chauffer de l'eau en se frottant les mains jusqu'à ce qu'elles deviennent chaudes, puis a tenu ses mains contre un récipient rempli d'eau, encore et encore jusqu'à ce que l'eau se soit suffisamment réchauffée pour se baigner. Cela représente beaucoup de travail à chauffer jusqu'à l'eau. Cela ne devrait pas être gaspillé.

J'ai trouvé que les ampoules de lustre claires sur un gradateur étaient idéales pour prendre le concept de travail / friction = chaleur / lumière.

Au minimum , on force l'électricité (pas besoin de tout expliquer à la fois) à travers un petit fil métallique, et qui, comme se frotter les mains, fait chauffer le fil (frottement). Il peut en fait voir la chaleur tandis que le fil brille d'un orange terne et sombre, et il peut sentir la chaleur en sentant l'ampoule. Lorsque vous tournez l'interrupteur vers le haut, vous forcez plus d'électricité à travers le fil, le chauffant encore plus, jusqu'à ce qu'il devienne blanc chaud et soit trop chaud pour être touché. L'énergie a été transformée en chaleur et en lumière.

Enfin, expliquez qu'il y a des serpentins dans un chauffe-eau, et le même principe s'applique: l'énergie entraînée par les serpentins génère de la chaleur, qui réchauffe l'eau.

Le travail est bon et important, mais le gaspillage n'aide personne.

Généralement, cela fonctionne (sans jeu de mots) s'il est intégré à la conversation quotidienne. Si vous avez une cuisinière électrique, montrez-lui comment les bobines chauffent et pourquoi (comme le filament métallique dans une ampoule). S'il sent la somme réchauffer son visage, il ressent l'énergie du soleil sous forme de chaleur. Le soleil dégage de la lumière, tout comme le filament. Tant qu'il est intéressé, il y a partout des exemples d'énergie, de travail, de chaleur, de lumière, de mouvement (voitures, trains) et de construction (bulldozers, charpentiers, grues, etc. Quand il vieillit, vos explications peuvent devenir plus sophistiquées (plantes faire du travail - la construction - pour grandir et faire de la nourriture. L'énergie pour faire le travail vient du soleil.) Les électrons se déplacent à travers les choses et les chauffent et provoquent la lumière et font du travail. Nous appelons cette énergie "électricité" après le travail des électrons. Si l'électron ne bouge pas,

L'histoire des électrons est aussi amusante. La science est mûre pour l'étude tout autour de nous.

mouvement enregistré

lorsque vous apportez un crayon et le lâchez, il commence à bouger

quand un enfant mange un chocolat, il utilise le chocolat pour alimenter ses mouvements

lorsque vous connectez un mélangeur à une prise de courant, il utilise l'énergie des fils (quel qu'il soit = ​​P) pour se déplacer

lorsque vous mettez du gaz dans la voiture, il brûle le gaz et se déplace

lorsque vous brûlez quelque chose, il libère de «l'énergie» et les choses autour de lui deviennent chaudes (et la chaleur est une sorte de mouvement)

enregistrer le mouvement

quand, couché, un enfant lance une (petite) balle, il peut la voir monter, s'arrêter et revenir. Il stocke le mouvement en hauteur, puis récupère le mouvement de la hauteur (essayez-le vous-même avec une petite balle en plastique. Allongez-vous et lancez-le vers le haut)

lorsque vous tirez une fronde, vous stockez de l'énergie. Lorsque vous le relâchez, le rocher se met en mouvement

lorsque vous compressez un ressort, vous stockez de l'énergie. Ensuite, vous le relâchez et il bouge (attention aux yeux = P)

la lumière du soleil chauffe les choses. il a donc de l'énergie. les plantes utilisent cette énergie pour se développer ( https://www.youtube.com/watch?v=VZdi4fj-hWc ) - et c'est le mouvement. Mais ils gardent de l'énergie stockée. Ensuite, une vache vient, mange l'herbe et l'utilise pour se déplacer. Ensuite, nous venons manger la vache ... Ou peut-être que la vache meurt, est enterrée et se transforme en pétrole, puis nous pouvons utiliser ce "jus de vache" pour alimenter une voiture (c'est-à- dire pour la faire bouger )

si vous vous sentez aventureux ...

L'énergie ne peut pas apparaître de nulle part

https://www.youtube.com/watch?v=EZNpnCd4ZBo

Le ballon avait une hauteur. C'était de l'énergie. L'énergie est devenue un mouvement, puis le mouvement a été stocké en arrière (la balle est de l'autre côté). Puis la balle est revenue: l'énergie est devenue mouvement, puis est devenue hauteur. Il ne toucherait jamais le visage des enseignants, car il ne finirait jamais plus haut qu'il ne l'avait commencé. Les choses supérieures ont plus d'énergie, plus de mouvement stocké . Pour que la balle soit plus haute, quelque chose d'autre aurait dû lui donner plus d'énergie. C'est pourquoi le professeur était si sûr que le ballon ne toucherait pas son visage

Assez drôle, je viens de penser à la même question pour moi il y a deux jours. Ma réponse abstraite (je suis physicien) était - sans consulter de livres: "l'énergie est la propriété d'un système physique nécessaire pour invoquer le changement d'état d'un système physique. L'énergie peut être transférée d'un système physique à un autre (invoquer le changement de état) et peut être stocké pendant un certain temps mais jamais détruit ". Bien sûr, ce serait loin d'être abstrait pour un enfant de 5 ans. Pour un enfant de cinq ans - comme ma fille - je dirais:

L'énergie est quelque chose à l'intérieur des choses qui provoque le changement. Et cela prend différentes formes. Exemples: si vous courez, vous changez de lieu et vous et votre corps. Ensuite, vous avez une énergie de mouvement (énergie cinétique). Ou il peut chauffer des choses comme une casserole d'eau chauffée sur le poêle. Il peut être transmis d'une chose à une autre pour faire bouger les choses par exemple: si vous donnez un coup de pied à une balle, l'énergie de mouvement de votre pied passe de votre pied à la balle. Dans l'exemple de l'eau de chauffage, l'énergie est transférée du gaz brûlant (énergie chimique) au pot à l'eau, ce qui fait que les molécules d'eau - ma fille le comprend déjà - se déplacent de plus en plus vite jusqu'à ce qu'elles soient si rapides qu'elles soient éjectées de l'eau sous forme de vapeur.

Intéressant - si l'on commence à penser à une telle chose, on remarque à quel point il est difficile d'expliquer ...

Si vous avez une lampe de poche à remontage (une lampe de poche avec un générateur de main), vous pouvez rendre cela très simple. Demandez à l'enfant de tourner la manivelle pour recharger la batterie. Ensuite, demandez-leur comment ils se sentiraient s'ils avaient tourné la manivelle pendant une heure, puis ils ont vu quelqu'un allumer la lampe de poche, la laisser allumée et s'éloigner.

La physique et l'anglais de cette réponse sont solides. L'énergie a été utilisée pour tourner la manivelle. Laisser la lampe de poche fonctionner sans l'utiliser est clairement une perte d'énergie. De plus, l'enfant devrait être capable de comprendre plus facilement ce qui ne va pas quand c'est son énergie qui a été gaspillée.

L'énergie n'est pas une chose tangible, ce n'est pas quelque chose que vous pouvez toucher, voir, entendre, goûter ou ressentir, l'énergie est un concept, tout comme un nombre est un concept, tout comme la vitesse est un concept. Ce n'est pas une chose réelle comme un arbre, une bactérie, de l'eau ou le soleil.

Et parce que l'énergie est un concept, il est trompeur et source de confusion d'utiliser un langage tel que «énergie perdue», ou de dire qu'un objet «a de l'énergie», car comment pouvez-vous gaspiller quelque chose qui n'est pas réel, et comment un objet possède quelque chose qui n'est pas réel?

Alors, ne dites pas à votre fils que gaspiller de l'eau chaude est une perte d'énergie. Apprenez-lui plutôt ce qu'il lui faut pour avoir de l'eau chaude pour sa douche. Vous devrez peut-être faire de la lecture de votre part, mais vous apprendrez tous les deux quelque chose!

Dites-lui que l'eau est transportée à votre domicile par des tuyaux souterrains et que lorsqu'elle arrive à la maison et que votre fils tourne le bouton d'eau chaude, cette eau est chauffée, généralement au gaz ou à l'électricité. (S'il est intéressé, cela pourrait être une bonne occasion de lui expliquer comment le gaz et l'électricité peuvent chauffer l'eau: le gaz s'enflamme et brûle; l'électricité est un tas de minuscules particules se déplaçant à l'intérieur d'un matériau qui le rend chaud, et quand cela le matériau est près de l'eau, il chauffe l'eau).

Si votre chauffe-eau fonctionne au gaz naturel, dites-lui que le gaz est extrait des profondeurs du sol, ce qui demande beaucoup d'efforts, et qu'il n'y a pas un approvisionnement illimité de gaz sous le sol: le gaz brûlé ne peut pas être utilisé encore.

Si votre chauffe-eau fonctionne à l'électricité, dites-lui que pour produire de l'électricité (c'est-à-dire pour faire bouger le tas de minuscules particules), les gens brûlent généralement du charbon ou du gaz. Tout comme le gaz, le charbon est disponible en quantité limitée (et brûler du charbon n'est pas bon pour l'environnement: http://en.wikipedia.org/wiki/Coal#Environmental_effects ). Il y a aussi les combustibles nucléaires radioactifs qui sont également disponibles en quantité limitée, mais il serait difficile d'expliquer à 5 ans comment ils sont utilisés.

En bout de ligne, il faut beaucoup d'efforts de la part de nombreuses personnes pour rassembler des ressources naturelles qui, en fin de compte, permettent à votre fils d'avoir de l'eau chaude, ces ressources sont en quantité limitée, et plus il gaspille de l'eau chaude, plus il utilise ces ressources limitées . Donc, en ne gaspillant pas l'eau chaude, il pense aux autres et pas seulement à lui-même.

Maintenant, si vous voulez expliquer à votre fils le concept physique d'énergie, ce n'est pas simple. Comment l'expliqueriez-vous à un 30 ans?

Personnellement, je pense que nous serions mieux sans le concept d'énergie. Le concept n'explique rien, pire que cela, il cache de vraies explications et donne aux gens l'illusion qu'ils ont compris quelque chose alors qu'en fait ils n'ont rien compris du tout.

Pour donner un exemple, les gens disent souvent qu'une balle lancée vers le haut ralentit en montant 'parce que' son énergie cinétique est convertie en énergie potentielle, puis accélère en descendant 'parce que' son énergie potentielle est convertie en énergie cinétique. Mais un concept abstrait ne peut être la cause de rien! C'est ce qu'on appelle l'erreur de la réification, l'erreur logique de traiter un concept comme une chose réelle, comme une cause.

Il n'y a aucune chose réelle à l'intérieur de la balle appelée énergie cinétique qui se convertit en une autre chose appelée énergie potentielle. Le ballon décélère en montant car il accélère vers la Terre, et il accélère en descendant car il continue d'accélérer vers la Terre. On peut alors se demander pourquoi la balle accélère vers la Terre, mais le concept d'énergie ne répondra jamais «pourquoi» à quoi que ce soit, il ne peut que décrire «comment». Les énergies cinétiques et potentielles ne sont que des nombres que nous pouvons utiliser comme intermédiaires dans les calculs. En fait, nous pourrions reformuler l'ensemble de la science sans le concept d'énergie et toujours décrire l'univers avec autant de précision.

Pour donner un autre exemple (que le concept d'énergie est une source de confusion et n'explique rien), vous ne saviez pas comment expliquer à votre fils ce qu'est le concept d'énergie, votre fils n'a pas compris ce que vous vouliez pour lui dire, et le concept vous a empêché de réaliser que tout ce que vous aviez à lui dire, c'est que la Terre a des ressources limitées et le gaspillage d'eau chaude gaspille ces ressources.

Donc, si je devais expliquer ce qu'est l'énergie, je dirais que c'est un outil mathématique dispensable largement utilisé en science et qui est source de beaucoup de confusion.

Lorsqu'il se réveille le matin, il a BEAUCOUP D'ÉNERGIE! Il veut courir et jouer! Il peut faire ça toute la journée! Mais lentement, il se fatigue plus il court. À la fin de la journée, il remarquera qu'il veut dormir. Il a utilisé la majeure partie de son énergie!

Certaines personnes travaillent très dur pour produire de l'énergie pour chauffer l'eau, alors ne la gaspillez pas！

L'énergie est un potentiel. Cela nous donne la possibilité de faire quelque chose d'utile.

Il y a donc de l'énergie qui entre dans la maison, et elle a le potentiel de fournir de la lumière, de la chaleur et du mouvement, mais jusqu'à ce que nous la connections, c'est seulement du potentiel.

Une fois que nous avons allumé un interrupteur ou branché le ventilateur, l'énergie est convertie en lumière ou en mouvement jusqu'à ce que nous éteignions l'interrupteur ou le ventilateur.

Vous avez de l'énergie - votre corps convertit les aliments en énergie et les stocke sous forme de sucres et de graisses. Ensuite, lorsque vous voulez bouger votre bras ou vos jambes, votre corps utilise ces sucres et graisses pour faire fonctionner les muscles.

La maison n'utilise pas de nourriture - il y a des entreprises qui fournissent de l'énergie à utiliser dans les fils et les tuyaux, nous fournissant du gaz et de l'électricité. L'eau passe également par un tuyau, et nous utilisons de l'électricité ou du gaz pour la chauffer.

Plus vous utilisez d'eau chaude, plus la maison utilise d'énergie pour la garder chaude, et plus nous devons payer ces entreprises qui alimentent la maison en énergie.

Trouvez un jeu qui utilise une sorte d'énergie, que ce soit des points magiques ou l'énergie du joueur ou la vitesse de course ou quelque chose comme ça.

Les enfants s'accrochent aux jeux et ils se rendront rapidement compte qu'ils n'ont pas assez d'énergie pour chaque chose qu'ils veulent faire. Une fois qu'ils ont une bonne compréhension de ce concept, vous pouvez commencer à l'appliquer à toutes sortes de ressources limitées. Nous ne voulons pas gaspiller de nourriture parce que la famille a peu d'argent. Nous ne voulons pas gaspiller de gaz parce que le monde a des hydrocarbures limités (ou comme vous le dites, du pétrole brut pour produire du gaz). Nous ne voulons pas laisser le téléviseur allumé ou l'eau chaude car il y a une quantité limitée d'énergie, peu importe d'où elle vient.

Vous pouvez lui expliquer ce qu'est l'énergie est assez facile, mais il doit comprendre la gestion des ressources avant de comprendre ce qu'est vraiment le gaspillage. Comme de nombreux concepts difficiles, les jeux transmettent naturellement ces leçons dans des modes qu'il peut comprendre.

Dans le dictionnaire d'Oxford, il existe deux définitions pertinentes: le pouvoir dérivé de l'utilisation de ressources physiques ou chimiques; ou une propriété de matière et de rayonnement, se manifestant comme une capacité à effectuer un travail.

La deuxième définition (physique) exige vraiment (pour toute compréhension) de continuer à expliquer comment, par exemple (et parmi beaucoup d'autres choses), les photons interagissent avec les électrons. Vous devriez faire plus de recherches vous-même pour comprendre toutes les interactions physiques connues ou théorisées.

La première définition est sans doute moins technique, et si vous me demandiez quoi dire à un enfant de 5 ans, je commencerais par cette définition.

J'expliquerais (pour commencer à fournir des informations pour votre discussion sur les «déchets») que, pour obtenir ces «ressources» physiques, de grandes quantités de travail humain doivent être effectuées. Le gaz, par exemple, doit être trouvé, capté et livré dans une bouteille à votre domicile. Demandez à quel point ils pensent que ce serait difficile.

Et en réalité, la fourniture de gaz - ou de toute «ressource énergétique» utile - au prix que nous payons nécessite et a nécessité d'énormes efforts humains.

Notez qu'il y a beaucoup d'énergie qui n'est pas utile aux humains: le Soleil libère de grandes quantités de rayonnement avec de l'énergie et la majeure partie n'est pas utilisée par les humains.

Le «gaspillage» d'énergie - et ce que cela pourrait ou non signifier vraiment - est un sujet différent que vous n'avez pas vraiment abordé, donc je n'en discuterai pas ici.

Je dirais "Nous tirons de l 'énergie de la nourriture" et nous avons besoin d' énergie pour rouler à vélo ou pour courir, etc. Il pourrait facilement comprendre qu'il ne peut jouer que si nous avons de l'énergie et qu'il peut en avoir beaucoup en mangeant.

Vous pouvez lui dire que l'énergie est comme de la nourriture (ou mieux encore, des bonbons) et lui dire (s'il comprend le concept de l'argent; ce qu'il comprendra probablement, car les enfants de 5 ans sont déjà assez grands pour ça) que vous ne peut pas acheter trop de nourriture, car l'argent peut manquer, et c'est la même chose pour l'énergie.
Vous pouvez donc simplement lui dire que l'eau, surtout chaude, coûte beaucoup d'argent.

J'enseigne le génie électrique et la physique aux 5-7 ans. Je remplace simplement le mot électron par magie, et l'énergie par "la force". plus tard, quand ils voudront discuter avec moi, nous pourrons en discuter davantage. J'essaie de ne pas laisser la langue être la barrière qui empêche les enfants d'apprendre et d'être observateurs.

J'essaie d'enseigner une perspective appliquée et observée de la science, qui consiste à faire des trucs amusants avec lesquels jouer, si vous êtes un enfant. Laissez-les observer et faire des erreurs / trouver des moyens de les inciter à changer d'avis.

"La magie n'existe pas", vient la même personne qui croit toujours au lapin de Pâques, à la sorcière, à la fée des dents, au père Noël et aux monstres sous le lit.

actionnez un interrupteur d'éclairage et dites ok, qu'est-ce qui a fait que cette lumière s'allume sinon magique?