Comment pouvons-nous améliorer le développement du langage de base d'un tout-petit trilingue?

Les enfants bilingues et trilingues ont un développement linguistique plus lent que les autres, donc c'est probablement tout à fait normal, mais notre fille de 14 mois parle beaucoup mais n'utilise pas de mots, même pas pour maman et papa.

Je comprends que "Pappa / Papa / Tata" est compliqué avec trois mots différents dans les trois langues, mais "Maman / Maman / Mamma" ne devrait pas être un problème. Elle parle beaucoup, mais juste des sons absurdes à l'exception des mots "Deh", "Dehdeh" et "Gn" qu'elle utilise pour tout ce qui transmet du sens en pointant (il ne semble y avoir aucun modèle dans la façon dont elle utilise ces trois mots, sauf qu'elle dit "Dehdeh" très fort et avec un léger ton interrogateur lorsqu'elle se demande pourquoi maman et papa sont hors de vue directe.)

Elle semble assez brillante dans d'autres choses, donc c'est juste la langue qui traîne. Donc , je me demande s'il y a quelque chose que nous pouvons faire pour accélérer le développement du langage. J'ai essayé de pointer du doigt et de dire "maman" et "pappa" et "Elenor" mais elle n'obtient que ce qu'elle devrait pointer, et pointera invariablement vers elle-même. :-)

(Pour la énième fois: je ne m'inquiète pas du fait que quelque chose ne va pas. Je ne demande pas si quelque chose ne va pas, ni comment vérifier si quelque chose ne va pas ou quoi faire quand quelque chose ne va pas).

La capacité trilingue est améliorée de la même manière que vous améliorez les compétences linguistiques en général. Le plus important à retenir est que la langue est contextuelle. Mon expérience est que la pensée dans une langue particulière vient naturellement si le contexte est maintenu cohérent, par exemple: une personne parle une langue (la gardienne parle espagnol, maman parle anglais, papa parle français), ou il y a un contexte pour la langue (garderie est français, les cours de natation sont anglais).

Voici quelques repères pour le développement du langage chez les enfants . La clé est que les enfants pré-verbaux peuvent comprendre ce que vous dites.

• Demandez-leur de pratiquer des habiletés pré-verbales (voir la deuxième page): contact visuel, attention, contrôle de la respiration, tour de rôle.

• Demandez-leur de choisir / indiquer la bonne: couleur, nombre, animal, personne, etc. Cela aidera à construire et à confirmer leur vocabulaire.

• Posez des questions qui les obligent à répondre. Les questions simples où elles peuvent indiquer la compréhension en pointant sont très bien. "Aimeriez-vous jouer avec la balle rouge ou la balle bleue ?" Assurez-vous de souligner les mots sur lesquels vous attirez l'attention. Encouragez-les ensuite à faire le son en répétant le mot et en soulignant le début du mot.

• Gardez à l'esprit que différents sons sont maîtrisés plus tôt que les autres. C'est pourquoi les enfants apprennent généralement à dire «papa» avant «maman» et ils disent répéter des syllabes comme «da-da» avant de dire «papa». Wikipedia a de bonnes informations sur le babillage et la production de la parole .

Connaître les repères peut vous aider à concentrer vos activités (enseigner au test). Voici quelques signes avant-coureurs d'un retard de langue :

Quand demander de l'aide

Appelez le médecin de votre enfant ou un orthophoniste si votre enfant:

12 à 18 mois

• à 12 mois, n'utilise pas de gestes comme agiter ou secouer la tête
• à 12 mois, ne s'entraîne pas à utiliser au moins quelques consonnes (p, b, etc.)
• d'ici 12 mois, ne vous communique pas quand elle a besoin d'aide pour quelque chose
• à 15 mois, ne comprend pas et ne répond pas à des mots tels que "non" et "au revoir"
• par 15 mois, ne peut pas dire au moins un à trois mots par 15 mois, ne dit pas "maman" ou "dada"
• à 16 mois, ne pointe pas sur les parties du corps lorsqu'on lui a demandé
• à 18 mois, ne dit pas au moins 15 mots

Demandez de l'aide si vous en avez besoin, mais ne vous inquiétez pas. Avoir une bonne relation avec votre enfant est le fondement de son progrès.

Répétition, répétition, répétition.

À 14 mois, elle absorbe toujours les nuances des langues, elle ne comprendra pas vraiment comment les utiliser elle-même pendant 4 à 5 mois honnêtement.

Continuez à l'exposer comme vous le faites, utilisez un renforcement positif - et essayez d'en faire un jeu. Nous l'avons fait avec Matthias à cet âge, l'encourageant à interagir avec nous pendant que nous utilisions différentes langues.

Mon mari disait: "Hvem er loin?" etc et encouragez Matthias à pointer en réponse. J'ai fait la même chose en anglais.

Je pense que votre enfant est fermement dans la plage normale de déviation. Et n'oubliez pas que toutes ces affirmations selon lesquelles «les enfants commencent à faire X à l'âge de N » ne sont que dans la moyenne , avec une énorme déviation. Exemples de ma propre famille:

• Mon frère (unilingue) n'a pas dit un seul mot avant l'âge de 2 ans (je devrai vérifier l'âge précis avec mon père). Puis il a commencé à prononcer des phrases tout de suite.
• Sur nos deux filles (bilingues), l'aînée a prononcé ses premières phrases courtes à l'âge de 1 an, tandis que
• les plus jeunes ont commencé à utiliser des mots régulièrement à 1,5 an et des phrases plus proches de 2 ans.

Alors, calme-toi. Je ne pense pas que vous puissiez "améliorer" son développement langagier, si ce n'est lui donner de nombreuses occasions de s'imprégner de la ou des langues, en prenant soin d'être cohérent (c'est-à-dire que chaque personne utilisant une seule langue de manière cohérente - de préférence sa langue maternelle). - pour communiquer avec elle), ce que je comprends que vous connaissez et faites de toute façon.

"Nuture Shock" de Po Bronson & Ashley Merryman contient un très bon chapitre sur l'apprentissage des langues des nourrissons. Mon essentiel sur votre question ce que vous pourriez faire pour améliorer l'apprentissage des langues et parler:

• Ne pointez pas les choses et ne les étiquetez pas, mais nommez tout ce que le bébé regarde.
• N'essayez pas d'interpréter ce que le bébé pense ou a l'intention de faire. Lorsque l'enfant tient une cuillère et dit "Buh buh", ne partez pas avec "Bouteille? Voulez-vous la bouteille?". Cela ne fera qu'embrouiller l'association des enfants du mot à la chose. Étiquetez tout ce qui intéresse le tout-petit. L'étiquetage des objets de plus de 200 objets par jour pour le tout-petit a été corrélé avec un vocabulaire amélioré plus tard.
• Attirez l'attention sur les objets non pas en pointant mais en tenant et en déplaçant l'objet (les auteurs décrivent comment encercler des morceaux de fruits dans la bouche d'un tout-petit est combiné avec le chant du mot fruit)
• Le babillage est bon. Encouragez-le, en touchant ou en répondant à votre bébé le plus rapidement possible (pour un toucher moins de 5 secondes est suggéré, pour des sons immédiatement). Les auteurs suggèrent que cela doublera facilement le taux d'interaction verbale de l'enfant.
• Assurez un taux élevé d'interactions avec les mots pour votre enfant.
• Assurez-vous que votre visage est visible pour l'enfant pendant que vous parlez. Les bébés doivent pouvoir voir le locuteur pour séparer les sons en mots.
• Il a été démontré que l'utilisation de la chanson chantée «entre parenthèses» aiguës est plus facile à comprendre pour les bébés.

Je viens de recevoir ce livre Child Sense il y a quelques semaines et il suggère que les enfants apprennent par un sens dominant. Ma nièce est très visuelle. Elle avait un très grand vocabulaire parce que tous ses soignants ont fait des cartes flash avec elle (ne sachant pas qu'elle était visuelle mais parce que cela fonctionnait, ils y sont restés). Maintenant âgée de 25 mois, elle parle en phrases complètes et aime les robes et se regarde dans le miroir et la caméra. Elle appellera les petits objets et les bébés "mignons". Elle est définitivement visuelle.

Ma fille (seulement 9 mois, donc pas du tout en train de parler) semble être plus physique / tactile, alors je passe ma journée à lui dire ce que chaque chose est et à lui faire toucher les objets. Je ne me concentre pas sur les cartes flash que j'ai achetées à cause du succès avec ma nièce. Ma fille les attrape et les mange :) Bien sûr, je ne peux pas encore attester d'un succès mais je l'ai inclus juste pour montrer ce que le livre dit de faire pour un enfant tactile.

D'autres exemples sont:

• Un enfant goût / odeur apprend mieux à l'extérieur. Être dehors semble les calmer car ils sont les plus sensibles des groupes. Ils aiment les rituels et ne voyagent pas bien.
• Un enfant auditif apprend mieux par le chant.

Vous passez par un Q&A de personnalité pour essayer de grouper votre enfant dans un sens dominant. Juste avertissement, comme avec la plupart sinon tous les livres sur la parentalité, cela a fonctionné pour certains; cela a échoué pour certains.

TEST AUDITIF

Et par expérience personnelle, la fille de mon ami a également eu du mal à apprendre n'importe quelle langue dans une maison multilingue. Les médecins ont suggéré de passer à une langue car ils pensaient qu'elle devenait "confuse". Il s'est avéré que son oreille interne ne s'était pas développée correctement et ce n'est qu'en 5e année que sa mère a décidé de faire vérifier son audition. Elle a maintenant une aide auditive mais son discours est très pauvre car elle n'entendait pas correctement la diction / l'énonciation, donc elle marmonne beaucoup et ses mots sonnent "flous" si cela a un sens. Elle avait 2 ou 3 étiquettes cutanées préauriculairespar son oreille - je ne sais pas s'ils sont liés les uns aux autres, mais je l'ai mentionné au cas où votre enfant a également des étiquettes de peau, c'était peut-être juste une coïncidence pour mon ami. Vous voudrez peut-être demander à votre pédiatre quand / pourquoi un test auditif serait nécessaire. Vous êtes dans les paramètres normaux comme d'autres l'ont dit.

Mon instinct est que votre enfant va bien, cependant, si vous êtes inquiet, vous êtes le meilleur défenseur de votre enfant et que vous connaissez mieux votre enfant, allez avec votre instinct et faites-le évaluer pour votre tranquillité d'esprit.

J'ai fait tester deux de mes enfants pour des problèmes de langue. Il y a un programme ici dans CT qui vous permet de le faire gratuitement. Faites des recherches dans votre région pour voir si cela vous est proposé; sinon les tests peuvent être assez chers mais valent probablement votre tranquillité d'esprit.

Si vous êtes inquiet, faites évaluer votre enfant, cela vous évitera les soucis et les chagrins et s'il y a un problème, il sera résolu.

Même s'il n'y a pas de problème, ils peuvent vous donner des techniques spécifiques à votre enfant sur ce qu'il faut faire pour encourager la parole.