Ceci est adapté d' une réponse à une autre question: une fille de 2,5 ans choisit toujours le noir
Plus précisément, la source liée dans cette réponse, Pourquoi Johnny ne peut pas nommer ses couleurs , mentionne l'utilisation prénominale et postnominale des couleurs. Cela m'a mis sur la bonne voie pour cet article de recherche, Surprise dans l'apprentissage des mots en couleur (PDF) .
La recherche suggère que l'utilisation de la formation post-nominale (ou post-nominale) est meilleure pour enseigner les couleurs aux enfants que la formation prénomale.
Les résultats indiquent que les enfants dès l'âge de 2 ans commencent à maîtriser de manière fiable les mots de couleur lorsqu'ils les entendent lors de la formation présentée de manière post-nominale, mais pas pré-nominale, et que les adultes confrontés à l'apprentissage de nouvelles catégories de couleurs sont affectés par les mêmes effets de classement. Nous suggérons que la difficulté des enfants à apprendre les mots en couleur est en partie due au défi d'avoir à faire des prédictions à partir des mots vers les propriétés auxquelles
ils se réfèrent, plutôt que de pouvoir faire des prédictions du monde aux mots.
Exemples:
- Prénominal: "La boule rouge." La couleur précède (pré) le nom (nominal)
- Postnominal: "La balle qui est rouge." La couleur vient après (poster) le nom (nominal)
Maintenant, je ne veux pas simplement reproduire la réponse de @ Bossykena. Je pense que l'étude à laquelle j'ai lié fournit un meilleur soutien pour l'utilisation de la formation postnominale.
Lorsque j'ai lu la réponse à l'autre question, nous avons eu du mal à amener mon fils à identifier correctement les couleurs. Ainsi, avec l'étude en cours, ma femme et moi avons commencé à utiliser les descriptions de couleurs presque exclusivement de manière post-nominale.
Nous avons vu des résultats immédiats. Sa compréhension des couleurs et sa capacité à identifier correctement des objets similaires par leurs couleurs se sont considérablement développées en peu de temps. Les résultats les plus importants ont été enregistrés au cours des deux premières semaines.
Nous nous efforcerions également d'inclure des descriptions de couleurs lorsque nous lui parlerions. Nous le faisions déjà de façon prénomale, mais sans grand succès. Cela m'amène à n'accorder de crédit qu'à la formation post-nominale.
Dans le même temps, nous avons également essayé d'augmenter notre utilisation de la langue des signes américaine lors de l'utilisation des couleurs. L'utilisation de l'ASL ne semblait pas avoir d'effet réel à l'époque, mais nous n'avions pas mis l'accent sur l'ASL à l'époque. Principalement, il a été utilisé pour renforcer le fait que les mots de couleur étaient les mots "clés" des phrases. Avec notre nouvel enfant, nous mettrons probablement davantage l'accent sur l'ASL pendant l'apprentissage des couleurs, principalement parce que notre propre confiance en l'ASL a grandi.
Comme nous ne savons pas avec certitude que l'ASL a aidé, mais c'était un facteur, j'ai senti qu'il valait la peine d'être mentionné. Si rien d'autre, cela peut vous aider à vous sentir comme si vous en faites plus, ce qui peut être émotionnellement satisfaisant en soi.
En bref:
- Utilisez des descriptions de couleurs post-nominales: "Le seau qui est jaune."
- Décrivez les objets avec des couleurs plus souvent (ou des parties d'objets): "Allez chercher vos chaussettes dont le fond est noir."
- Essayez d'inclure ASL si vous voulez plus d'entraînement physique / actif