Enseigner les SIG, quoi faire et quoi ne pas faire?

Parce que je serai (dans un proche avenir) professeur de SIG. J'ai besoin de conseils auprès de personnes qui l'ont déjà fait. Des indices - que faire et quoi ne pas faire? Je pense que ce sera très utile pour ma préparation.

Cette question a été convertie en wiki communautaire et wiki verrouillé, car il s'agit d'un exemple de question qui cherche une liste de réponses et semble être assez populaire pour la protéger de la fermeture. Il doit être traité comme un cas spécial et ne doit pas être considéré comme le type de question encouragé sur ce site ou sur un autre site Stack Exchange, mais si vous souhaitez y ajouter plus de contenu, n'hésitez pas à le faire en modifiant cette réponse. .

Je suis d'accord avec certaines des réflexions déjà suggérées. Cependant, pour être très clair: n'enseignez PAS l' outil , enseignez les concepts. Oui, c'est génial que les gens sachent comment utiliser les produits ESRI (si c'est ce que vous enseignez) mais donnent à ces mêmes personnes un autre SIG, et ils auront du mal - ils savent seulement comment utiliser l'outil, ne réfléchissent pas au processus et comprendre ce qui se passe. Si possible, montrez plusieurs façons de faire chaque tâche, en utilisant plusieurs outils et méthodologies différents. Demandez aux élèves d'identifier d'autres façons d'accomplir les tâches ... incitez-les à penser que le processus n'est pas un outil.

Ne montrez PAS quelque chose à quelqu'un en enlevant la souris et en disant: "Juste comme ça". J'enseigne souvent avec des projecteurs et je fais suivre et ensuite pratiquer par les élèves.

Prévoyez beaucoup de temps de pratique (si vous le pouvez ...), un cours précipité est un cours accéléré. Enseignez lentement afin qu'ils puissent prendre les compétences avec eux lorsqu'ils partent. Non seulement laisser penser "oh, c'était intéressant, mais j'aime toujours google earth".

Fournissez une documentation sur tout ce que vous faites, en particulier étape par étape pour certains des processus que vous exécutez à partir de Data Collection -> Management -> Query -> Analyze -> Visualization.

Le SIG est un outil, vous ne l'utilisez pas, vous le perdez. Donc, la pratique rend parfait. Plus vous pourrez enseigner d'exemples littéraux / pertinents, plus le concept sera bien entendu compris.

Quand j'ai enseigné les SIG de base à un groupe d'archéologie, nous avons fait un projet de cartographie du potentiel du site de l'arche comme exemple. Ou avec les Premières nations, nous effectuons la numérisation de l'utilisation et de l'occupation des terres et une analyse des superpositions.

J'ajouterais également à ce commentaire, mais je suggère que les mots clés et les concepts auront une durée de vie plus longue que les frappes et les sélections de menu (c'est-à-dire tampon, clip, intersection, différence symétrique et leurs synonymes). Si vous utilisez un SIG avec un bon fichier d'aide, demandez aux étudiants de se concentrer sur la façon de trouver la documentation dans le logiciel ou en ligne. Les mots-clés / concepts auront une durée de conservation plus longue ... toute personne qui a dû refaire ses manuels ArcGIS au cours de l'été en raison de la traduction 9.3.x à 10 appréciera ce que je veux dire. Allez-y lentement, l'aide de vidéos et de captures d'écran (Camtasia / Snagit www.techsmith.com), ou les systèmes de réseau qui vous permettent de démontrer et de diffuser à une classe (par exemple LanSchool) aident également, mais il y aura des moments où ramasser la souris et montrer est la seule façon de le faire. Il n'y a pas de style d'apprentissage unique ni de vitesse d'apprentissage unique. Bonne chance

Chaque fois que j'enseigne une application SIG, je trouve que la classe est presque toujours très informatisée et pourrait probablement travailler le logiciel par essais et erreurs avec suffisamment d'incitation. D'autant plus que la plupart des interfaces graphiques sont conçues pour une présentation très similaire.

Essayez donc de ne pas parcourir chaque fonctionnalité en disant "c'est le menu fichier, c'est ici que vous trouvez l'outil ouvert". Nous savons tous où trouver l'outil «ouvert», même sur un package que nous n'avons jamais utilisé auparavant.

Et - pour être honnête - parfois même les concepts sont assez évidents. Ce qu'on me demande souvent, c'est "pourquoi?" Pourquoi voudrais-je regrouper les points de terminaison ensemble? Pourquoi devrais-je utiliser une bande alpha sur un raster? À quoi sert un voisin le plus proche? Je pense qu'un exemple pratique ouvre le sens du concept.

Il est également important que vous connaissiez le niveau de connaissances sur les SIG dans le groupe que vous allez enseigner.

Nous avons organisé un séminaire pour un groupe d'étudiants il y a quelques années en supposant que c'était un groupe qui n'avait aucune connaissance du SIG, mais peu de temps après la présentation, l'un des étudiants a pris la parole "Nous avons étudié le SIG pendant une année, nous connaissons déjà tout ce truc de base ". Heureusement, nous avions beaucoup plus de matériel pour que nous puissions sauter les choses de base et continuer avec les avancées, il est donc important de vérifier le niveau de connaissances dans le groupe.

Côté enseignement, j'essaie toujours de me rappeler que les élèves sont là pour apprendre et non pour admirer le talent de l'enseignant! Donc, insistez sur vos qualifications, ne vous vantez pas et essayez d'impliquer les étudiants et de tirer parti de leurs connaissances existantes. Découvrez ce qu'ils aimeraient apprendre et ne forcez pas les sujets sur eux juste parce que vous les aimez.

Si vous avez du matériel à distribuer, ne le faites pas avant d'en avoir besoin. Sinon, la classe restera assise à les lire alors qu'ils devraient se concentrer sur ce que vous leur dites. La même chose se produira si vous mettez trop de texte / complexité sur une diapositive PowerPoint.

De plus, engagez la classe dès le moment où vous franchissez la porte (sinon avant). N'arrivez pas une demi-heure plus tôt pour vous tenir devant la classe, fixant l'espace jusqu'à ce que vous passiez à l'action lorsque l'horloge indique qu'il est temps de commencer. Soyez aimable, dites bonjour et commencez une conversation.

Si vous rencontrez la classe pour la première fois, souriez aux gens sur le chemin de la classe: en entrant, dans l'ascenseur et en descendant le couloir. Vous ne savez jamais s'ils feront partie de vos élèves. Un étudiant de l'une de mes classes a été littéralement traîné hors de son siège et jeté hors de notre bureau par mon patron furieux. Il s'avère que la voiture qu'il avait coupé sur son chemin était conduite par la fille du patron! On ne sait jamais jusqu'à ce qu'il soit trop tard.

Alors souriez et soyez gentils avec tout le monde, peu importe à quel point ils sont irritants.